| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
| 1 |
Reconocer Herramientas De Evaluación Curricular, Niveles De Logro Y Mapas De Progreso. |
Conceptos De Evaluación Como Evidencia. Herramientas De Evaluación Curricular. |
2 |
0 |
0 |
| 2 |
Interpretar Conceptos Básicos De La Evaluación: Simce. |
Lectura De Resultados Desde Una Perspectiva Educativa. Rol De La Unidad Técnica En La Reflexión Y Educación. |
2 |
0 |
0 |
| 3 |
Establecer Metas A Lograr A Partir De La Confección De Instrumentos. |
Confección De Un Plan De Trabajo A Partir De Resultados Obtenidos En La Aplicación De Una Medición Externa. |
0 |
2 |
0 |
| 4 |
Conocer Las Competencias Y Habilidades Incluidas En Las Subáreas Evaluadas En Las Pruebas De Lenguaje |
Competencis Y Habilidades Evaluadas En Las Pruebas De Lenguaje Y Ejemplos De Preguntas. |
1 |
0 |
0 |
| 5 |
Conocer Las Competencias Y Habilidades Incluidas En Las Subáreas Evaluadas En Las Pruebas De Matemática |
Competencias Y Habilidades Evaluadas En Las Pruebas De Matemática Y Ejemplos De Preguntas |
1 |
0 |
0 |
| 6 |
Conocer Los Resultados De Los Alumnos De Cada Nivel Y Establecimiento, Por Subárea, Obtenidos En La Prueba De Lenguaje |
Resultados De Lenguaje De Cada Nivel Y Establecimiento, Por Subárea, Expresados En Porcentaje De Alumnos Que Obtuvieron Desempeño ¿Logrado¿ |
1 |
0 |
0 |
| 7 |
Conocer Los Resultados De Los Alumnos De Cada Nivel Y Establecimiento, Por Subárea, Obtenidos En La Prueba De Matemática |
Resultados De Matemática De Cada Nivel Y Establecimiento, Por Subárea, Expresados En Porcentaje De Alumnos Que Obtuvieron Desempeño ¿Logrado¿ |
1 |
0 |
0 |
| 8 |
Obtener Conclusiones Respecto De Las Posibles Causas De Los Resultados En Las Áreas Deficitarias De Lenguaje |
Resultados De Lenguaje De Cada Nivel Y Establecimiento, Por Subárea |
0 |
1 |
0 |
| 9 |
Obtener Conclusiones Respecto De Las Posibles Causas De Los Resultados En Las Áreas Deficitarias De Matemática |
Resultados De Matemática De Cada Nivel Y Establecimiento, Por Subárea |
0 |
1 |
0 |