| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
| 1 |
(A) Comprender Algunos Aspectos Generales Sobre El Proceso De Evaluación Que Dan Cuenta De Su Importancia En Las Prácticas Pedagógicas Y En El Sistema Escolar |
(A) Aspectos Que Dan Cuenta De La Importancia De La Evaluación, (B) Condiciones Para Contar Con Evaluaciones Pertinentes Y De Calidad |
2 |
0 |
0 |
| 2 |
(B) Comprender Algunos De Los Principales Destinatarios Y Funciones De Los Resultados De La Evaluación |
(C) Destinatarios Y Usos De Los Resultados De Evaluación, (D) Implicancias De Las Evaluación En El Proceso De Enseñanza-Aprendizaje, (E) Pasos Del Proceso De Evaluación. |
3 |
0 |
0 |
| 3 |
(A) Comprender El Constructo De Objetivo De Evaluación, Y Los Principios Que Deben Considerarse Para Su Formulación |
(A) Definición De Objetivo De Evaluación, (B) Aspectos A Considerar En La Formulación De Objetivos De Evaluación, |
5 |
0 |
0 |
| 4 |
(B) Comprender El Criterio De Alineación Curricular, Aplicarlo En La Elaboración De Objetivos De Evaluación Y Analizar Objetivos De Evaluación Sobre La Base De Dicho Criterio. |
(C) Alineación Curricular Como Criterio Para Determinar La Calidad De Un Objetivo De Evaluación |
3 |
2 |
0 |
| 5 |
C) Comprender Los Componentes De Un Marco De Evaluación |
(D) Importancia De Los Objetivos De Evaluación En El Proceso De Enseñanza-Aprendizaje, (E) Definición De Marco De Evaluación. |
3 |
2 |
0 |
| 6 |
(D) Aplicar Los Principios Y Criterios En La Formulación De Objetivos De Evaluación Y La Construcción De Marcos. |
(F) Principios Y Criterios Para La Formulación De Objetivos De Evaluación Y La Construcción De Marcos |
0 |
5 |
0 |
| 7 |
(A) Comprender La Función Y Los Principales Elementos Que Componen Una Especificación De Prueba, |
(A) Definición De Especificación De Prueba, (B) Elementos Y Características De Los Elementos Que Componen Las Especificaciones De Prueba (Objeto Evaluado, Cantidad Y Posición De Las Preguntas, Etc.), |
2 |
0 |
0 |
| 8 |
B) Comprender El Constructo De ¿Pregunta¿ De Prueba, Basado En Reactivo Y Pauta Y, Por Tanto, Aplicable A Pruebas Para Medir Los Habilidades Cognitivas Y También Mecánicas Y Procedimentales, |
(C) Elementos Que Conforman Una Pregunta De Prueba (Reactivo Y Pauta De Corrección) |
3 |
0 |
0 |
| 9 |
(C) Comprender Los Criterios De Validez, Ecuanimidad Y Rigurosidad, Analizar Preguntas Sobre La Base De Dicho Criterio Y Aplicarlo En La Elaboración De Preguntas. |
(D) Criterios Para La Elaboración De Preguntas De Prueba De Calidad (Validez, Rigurosidad Y Ecuanimidad |
5 |
10 |
0 |
| 10 |
(D) Comprender Y Aplicar Algunas Recomendaciones Generales Para La Elaboración De Preguntas De Prueba Significativas Y Relevantes, Y Algunas Recomendaciones Específicas, En La Elaboración De Preguntas De Pruebas Escritas. |
(E) Recomendaciones Generales Para La Elaboración De Preguntas De Prueba Significativas Y Relevantes, (F) Recomendaciones Específicas Para La Elaboración De Preguntas De Pruebas Escritas |
4 |
2 |
0 |
| 11 |
(E) Aplicar Algunos Criterios Para La Asignación De Puntaje A Las Preguntas |
(G) Criterios Para La Asignación De Puntajes |
4 |
0 |
0 |
| 12 |
(A) Comprender Los Criterios Para La Selección Y El Posicionamiento De Preguntas En Pruebas Escritas, |
(A) Criterios Para La Selección Y El Posicionamiento De Preguntas, |
3 |
0 |
0 |
| 13 |
(B) Analizar Los Elementos Que Conforman El Registro Pedagógico De Los Instrumentos De Prueba Y Algunas Orientaciones Generales Para La Construcción De Pautas De Puntuación Y Escalas De Calificación, |
(B) Elementos Que Conforman El Registro Pedagógico De Los Instrumentos De Prueba, (C) Orientaciones Generales Para La Construcción De Pautas De Calificación, |
2 |
0 |
0 |
| 14 |
(C) Conocer Aspectos Relevantes A Considerar En La Aplicación De Instrumentos De Evaluación, |
(D) Aspectos A Considerar En La Aplicación De Las Pruebas, Para Resguardar La Confiabilidad De Los Resultados |
2 |
0 |
0 |
| 15 |
(D) Aplicar Los Contenidos Del Módulo En La Construcción De Un Instrumento De Evaluación. |
Todos Los Contenidos Del Módulo (Aplicación Práctica) |
0 |
3 |
0 |