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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Actualizar Y Profundizar Sus Conocimientos Acerca De Los Contenidos Del Núcleo Temático Masa Y Energía (Sustancias Puras Y Mezclas, Energía: Transformaciones Y Transferencias Y Reacciones Químicas) Del Subsector Estudio Y Comprensión De La Naturaleza Del Segundo Ciclo De Enseñanza Básica. |
Sustancias Puras Y Mezclas: Sustancias Puras: Elementos Y Compuestos Químicos, Conceptos De Átomo Y Moléculas, Sistema Periódico, Simbología Y Nomenclatura Básica. Mezclas: Homogéneas Y Heterogéneas, Instrumental Básico De Laboratorio, Métodos De Separación De Los Componentes De Una Mezcla. Energía: Transformaciones Y Transferencia: Transformaciones: Procesos Físico Químico De Transformación De Energía (Fotosíntesis, Respiración, Pilas, Baterías, Etc.). Transferencia: Procesos Físicos De Traspaso De Energía Calórica De Cuerpo De Menor A Mayor Contenido Calórico O Viceversa. Cambios De Estados De La Materia. Reacciones Químicas Ecuaciones Químicas: Reaccionantes Y Productos De Una Reacción. Ley De La Conservación De La Materia Tipos De Reacciones Químicas Estequiometría Simple De Reacción. |
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Actualizar Y Profundizar Sus Conocimientos Sobre Los Distintos Enfoques Y Sus Respectivas Orientaciones Didácticas Acerca De Cómo Abordar El Proceso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Ciencias En La Educación Básica. |
Enfoques Y Orientaciones Didácticas Para Abordar La Enseñanza De Las Ciencias Naturales En La Educación Básica. Enfoque Centrado En El Contenido: Aprendizaje De Conceptos Específicos En Forma Descriptiva. Aprendizaje De Conceptos Generales. Enfoque Centrado En El Desarrollo De Habilidades: Aprendizaje Centrado En El Desarrollo De Actividades Experimentales. Aprendizaje Centrado En Los Procesos Científicos. Aprendizaje Centrado En El Redescubri-Miento. Enfoque Centrado En La Construcción De Conocimientos: Aprendizaje Como Cambio Conceptual. Aprendizaje Como Cambio Conceptual Y Metodológicos. Aprendizaje Como Recepción-Asimilación De Conocimientos. |
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Conocer De Manera Comprensiva, Una Variedad De Estrategias Metodológicas Específicas Para Abordar El Proceso De Enseñanza Y Aprendizaje De Las Ciencias Naturales Y Las Apliquen En El Diseño De Sus Programaciones Didácticas Para El Desarrollo De Los Contenidos Relacionados Con El Núcleo Temático Masa Y Energía Del Subsector Estudio Y Comprensión De La Naturaleza Del Segundo Ciclo De Enseñanza Básica |
Estrategias Metodológicas Para La Enseñanza De Las Ciencias: Actividades Experimentales Guía De Laboratorio Con Formato De Guía De Aprendizaje. Ficha Metodológica Para Síntesis Del Trabajo Práctico. Actividades Documentales Resolución De Ejercicios Prácticas De Ejecución: Mandalas, Circep, Mapas Conceptuales Y Uve De Gowin. |
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Conocer, Elaborar Y Aplicar En El Trabajo De Aula Una Variedad De Procedimientos E Instrumentos Pertinentes Para La Evaluación De Contenidos De Ciencias Y Que Resulten Coherentes Tanto Con La Naturaleza De Los Aprendizajes Esperados Relacionados Con Los Contenidos Del Núcleo Temático Masa Y Energía Del Subsector Estudio Y Comprensión De La Naturaleza Del Segundo Ciclo De Enseñanza Básica Como Con Las Respectivas Orientaciones Pedagógicas Consideradas Para Su Adquisición. |
Procedimientos E Instrumentos Para La Evaluación De Contenidos De Ciencias. Observaciones Sistemáticas : Escalas De Observación, Lista De Control, Registro Anecdótico, Diarios De Clase. Análisis De Las Producciones De Alumnos: Cuadernos De Campo, Textos Escritos E Investigaciones. Intercambios Orales Con Los Alumnos: Diálogos, Asamblea, Puestas En Común. Pruebas Específicas: Objetivas, Interpretación De Datos, Exposición De Un Tema. |
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Conocer Y Aplicar Diversos Modelos De Programación Didáctica Para La Planificación Del Trabajo De Aula De Los Contenidos Del Núcleo Temático Masa Y Energía Del Subsector Estudio Y Comprensión De La Naturaleza Del Segundo Ciclo De Enseñanza Básica. |
Modelos De Programación De Aula: Programación De Aula O De Unidades Didácticas Modelo T Proyecto Pedagógico |
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