| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Unidad I: Delimitación Del Constructo De Didáctica.Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Habrán Profundizado En El Análisis De Los Tipos De Preconcepciones Presentes En Las Prácticas Docentes. |
-Reducciones Habituales -La Historia De La Didáctica Como Ideal Pedagógico Y La Determinación De Reglas De Acción Para La Enseñanza. -Influencia: -Los Problemas Específicos De Enseñanza De Las Disciplinas Y Sus Soluciones. -Programas De Investigación Científica Y Algunas Disciplinas ( Psicología, Epistemología, Matemáticas, Biología Y Otras) -Las Controversias: -Entre La Tradición Europea Y La Línea Norteamericana - Anglosajona -Entre Didácticas Especiales Y General. -Entre El Carácter Descriptivo -Explicativo Y El Prescriptivo -Normativo -Entre Megateorías. |
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Unidad Ii: Reconstrucción Del Objeto De La Didáctica.Al Término De Esta Unidad Los Estudiantes Serán Capaces De Valorar La Calidad Y Pertinencia De Los Componentes De La Acción Didáctica En El Campo Escolar Y Generar Un Espacio De Estudio Y Debate Acerca De Las Discusiones Actuales Sobre El Campo De La Didáctica. |
-Preconcepciones, Creencias Y Teorías Implícitas De Los Profesores Y Estudiantes -Innovaciones Y Experimentación Pedagógica. -Evaluación Y Monitoreo Del Aprendizaje. -Administración Y Gestión Educativa De Corte Institucional. -Formación De Profesores |
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Unidad Iii: Definición Provisoria De Didáctica.Al Finalizar Esta Unidad Los Alumnos Habrán Desarrollado Las Competencias Necesarias Para Favorecer La Adquisición De Habilidades Didácticas Tanto Generales Como Específicas. |
-Soportes Teóricos De La Definición -La Distinción Que Chevellard Hace De La Relación Didáctica. -La Categoría De Transposición Didáctica V/S La Conversión Didáctica. -Procesos De Naturalización Y Desgaste. -El Análisis Didáctico Y La Revisión Permanente De Las Prácticas Propias Y Ajenas. -El Objeto De Enseñanza: Mediación Entre Un Pasado Del Alumno, Su Entorno Y El Contenido. -La Dimensión Moral Como Constitutiva De La Didáctica. |
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