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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Modulo 1 Psicopedagogía Y Aprendizaje: 1 Conocer Y Comprender Los Cambios Que Ha Experimentado En El Tiempo La Disciplina Psicopedagógica, A Partir De Las Influencias De Diferentes Corrientes Teóricas Como El Objetivismo, Psicología Cognitiva, Constructivismo 2 Conocer Y Comprender Los Conceptos Más Relevantes En El Campo De Las Dificultades Del Aprendizaje A Partir De Autores Nacionales E Internacionales. 3 Analizar Críticamente Las Diferentes Teorías Que Explican Las Dificultades De Aprendizaje, Derivando La Reflexión Hacia El Quehacer Psicopedagógico. 4 Conocer Y Analizar Los Ámbitos De Acción Del Psicopedagogo En El Entorno Escolar Y Familiar. Profesora Verónica Garces |
I Unidad: La Psicopedagogía Como Disciplina. -Antecedentes Históricos. - Bases Conceptuales De La Disciplina Psicopedagógica. Ii. Unidad: Las Dificultades De Aprendizaje. -Evolución Histórica De Las Dificultades Del Aprendizaje -Clasificación De Los Problemas De Aprendizaje -Conceptos De Necesidades Educativas Especiales. Unidad: Teorías De Las Dificultades De Aprendizaje. -Teorías Centradas En El Sujeto: Percepción, Lenguaje, Inmadurez, Disfunción Cerebral Y Estrategias Cerebrales. -Teorías Ambientalistas. -Teorías Interaccionistas. Unidad: Ámbitos De Acción De La Psicopedagogía -Rol Del Psicopedagogo -Ámbitos De Acción Del Psicopedagogo. -Intervención Centrada En El Sujeto -Intervención Orientada Hacia El Entorno Familiar. |
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Modulo 2 Procesos Psiconeurológicos: 1 Relacionar Los Conocimientos Neuroanatómicos Y Fisiológicos Adquiridos Con Los Principales Síndromes Neurológicos Pediátricos 2 Comprender Las Patologías Neurológicas Más Frecuentes Relacionadas Al Proceso De Aprendizaje. Profesora Verónica Garces |
Unidad: Neurofisiología -Neurona: Morfología, Tipos Y Funciones -Sinapsis, Metabolismo Neuronal -Desarrollo Y Crecimiento Neuronal -Tejido Nervioso: Unidad: Anatomía Macroscópica Del Sistema Nervioso -Cerebro -Corteza Cerebral -Lobulos Cerebrales Y Sus Distintas Funciones -Cerebelo: Anatomía, Funcional -Médula Espinal Y Segmentación Medular. -Sistema Nervioso Periférico. Unidad: Desarrollo Embrionario, Parto, Periodo Peri Y Posnatal. -Etapas Del Desarrollo Embrionario -Embarazo Fisiológico -Patología Del Embarazo Que Pueden Determinar Alteraciones Del Aprendizaje -Parto Fisiológico -Condiciones Perinatales Con Riesgo De Determinar Alteraciones Del Aprendizaje Unidad: Funciones Cerebrales Superiores -Funciones Atribuidas A Los Hemisferios -Lateralización Hemisférica, -Memoria Y Aprendizaje: Bases Neurofisiológicas Del Aprendizaje -Lenguaje: Neurofisiología Y Patologías Asociadas. |
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Modulo 3 Procesos Psicoafectivos 1 Conocer El Desarrollo De Los Procesos Psicoafectivos Que Intervienen En El Proceso Normal De Aprendizaje Y Su Incidencia En Los Problemas Del Aprendizaje Escolar. 2 Desarrollar Estrategias De Aprendizaje Desde Una Perspectiva Psicoafectiva. Profesora M. Theresa Von Furstemberg |
Unidad: Procesos Psicoafectivos Desde Una Integración Comprensiva De Modelos Y Criterios Evolutivos. -Vínculos Afectivos -Afectividad Y Desarrollo. -Procesos Psicoafectivos Y Aprendizaje. Ii Unidad: Procesos Psicofectivos, Salud Mental Y Psicopatología Infantil -Sistema Familiar. -Tipos De Familia -Trastornos Psiquiátricos En La Infancia -Trastornos Familiares |
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Modulo 4 Procesos Cognitivos. 1 Conocer El Desarrollo De Los Procesos Cognitivos Que Intervienen En El Proceso Normal De Aprendizaje Y Su Incidencia En Los Problemas De Aprendizaje. 2 Conocer Y Evaluar El Desarrollo De Los Procesos Cognitivos Y Lingüísticos Que Intervienen En El Aprendizaje Y Su Incidencia En El Aprendizaje De La Lectura, Escritura Y Cálculo. 3 Conocer Y Desarrollar Estrategias Que Permitan La Potenciación De Aprendizajes Y Mejorar La Calidad Del Pensamiento. Profesora M. Theresa Von Furstemberg |
Unidad: Los Procesos Cognitivos Desde Una Perspectiva Conceptual. -Enfoques Cognitivos -Funcionamiento Cognitivo. -Procesos De Aprendizaje Y Cognición. Ii Unidad: Pensamiento Y Aprendizaje -Pensamiento E Inteligencia -Pensamiento De Buena Calidad. -Procesos De Base Del Aprendizaje. |
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Taller De Aplicación: Cognición Y Psicoectividad. 1 Analizar Desde Una Perspectiva Psicoafectiva Y Cognitiva Situaciones De Aprendizaje. 2 Desarrollar Estrategias De Aprendizaje Desde Una Perspectiva Cognitiva Y Psicoafectiva. 3 Desarrollar Programas De Intervención Desde Una Perspectiva Psicofectiva Y Cognitiva. Profesora: Paola Siña |
Unidad: Análisis Y Aplicación De Instrumentos Evaluativos De Los Procesos Psicoafectivos. - Índice De Ajuste Al Medio Escolar - Inventario De Autoestima - Inventario De Intereses - Conners Abrev. Ii Unidad: Análisis Y Aplicación De Instrumentos Evaluativos De Los Procesos Cognitivos -Batería De Integración Funcional Cerebral Básica -Batería De Exploración Verbal De Los Trastornos De Aprendizaje -Prueba De Base Piagetanas. -Cubos De Kohs -Test Evalúa -Badyg ? Renovado Iii Unidad: Procesos Psicoafectivos: Modelos De Prevención, Evaluación E Intervención. -Diagnóstico Psicosocial Y Afectivo Del Niño Y La Familia -Detección De Conflictos Familiares Y Escolares. -Modelos Preventivos Terapéuticos. Unidad: Procesos Cognitivos: Modelos De Prevención, Evaluación E Intervención. -Modelo De Potenciación De Habilidades -Programas De Intervención Cognitiva. |
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Modulo 6 Evaluación E Intervención En La Lectura. 1 Analizar La Lectura Desde Distintos Enfoques Teóricos. 2 Analizar La Lectura, A Partir De Los Procesos De Base Que Intervienen En Su Desarrollo. (Procesos Cognitivos Y Lingüísticos) 3 Conocer Y Aplicar Instrumentos Formales E Informales Para La Evaluación Del Proceso Lector. 4 Analizar Y Aplicar Estrategias De Intervención Para El Desarrollo De La Lectura. Profesora: Paola Siña |
Unidad: Enfoques Sobre La Lectura. -Lectura Como Producto: Modelo De Destreza -Lectura Como Proceso: Modelos Interactivos Y Cognitivos. Unidad Dificultades En El Aprendizaje De La Lectura. -Enfoque Centrado En El Producto: Trastornos Específicos Del Aprendizaje. -Enfoque Centrado En Los Procesos De Base Iii Unidad: Evaluación Psicopedagógica De La Lectura. -Evaluación Y Diagnóstico Psicopedagógico En La Lectura. -Procedimientos De Evaluación Formales E Informales. -Análisis E Interpretación De La Información, Relacionando La Lectura Con El Área Afectiva Y Cognitiva. -Informe Psicopedagógico. |
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Modulo 7 Evaluación E Intervención En La Escritura. 1 Analizar La Escritura Desde Distintos Enfoques Teóricos. 2 Analizar La Escritura, A Partir De Los Procesos De Base Que Intervienen En Su Desarrollo. (Procesos Cognitivos Y Lingüísticos) Y Su Elación Con La Lectura. 3 Conocer Y Aplicar Instrumentos Formales E Informales Para La Evaluación Del Proceso Escrito. 4 Analizar Y Aplicar Estrategias De Intervención Para El Desarrollo De La Escritura Profesora: M. Teresa Lobos S. |
Unidad: Enfoques Sobre La Escritura. -Escritura Como Producto: Modelo De Destreza -Escritura Como Proceso: Modelos Interactivos Y Cognitivos. Unidad Dificultades En El Aprendizaje De La Escritura. -Enfoque Centrado En El Producto: Trastornos Específicos Del Aprendizaje. -Enfoque Centrado En Los Procesos De Base (Cognitivos Y Lingüísticos) Unidad: Evaluación Psicopedagógica De La Escritura. -Evaluación Y Diagnóstico Psicopedagógico En La Escritura. -Procedimientos De Evaluación Formales E Informales. -Análisis E Interpretación De La Información, Relacionando La Escritura, Lectura Con El Área Afectiva Y Cognitiva. -Informe Psicopedagógico. |
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Modulo 8 Taller De Análisis De Casos: Lectoescritura. 1 Aplicación De Los Conocimientos Teóricos, En Torno A La Etapa Evaluativa Y De Intervención Psicopedagógica En El Proceso De Lectura Y Escritura, Desde Una Perspectiva De Los Procesos Lingüísticos, Perceptivos, Cognitivos Y Afectivos Que Puedan Intervenir En Las Dificultades De Aprendizaje. 2 Establecer Modos De Intervención En Forma Integrada Con Los Demás Procesos Involucrados En Los Aprendizajes. Profesora: M. Teresa Lobos S. |
I Unidad: Investigación Evaluativo Integrada De Los Procesos Cognitivos Y Psicofectivos Y Las Habilidades De Lectura Y Escritura -Modelo De Investigación Evaluativo Del Proceso De Lectura Y Escritura. -Dimensiones De Los Diferentes Procesos Y Habilidades A Evaluar -Revisón Crítica Y Análisis De Instrumentos Y Técnicas Evaluativos Ii Unidad: Modelo De Un Plan De Intervención -Elaborar Un Plan De Intervención En Función De La Problemática Detectada Y Su Relación Con Las Otras Áreas Involucradas En Los Aprendizajes. |
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Modulo 9 Evaluación E Intervención En El Cálculo. 1 Conocer Los Problemas En El Área Del Cálculo, Su Etiología, Instrumentos Y Enfoques Evaluativos. 2 Determinar Los Procesos Que Están A La Base De Las Dificultades De Aprendizaje Del Cálculo. 3 Conocer, Analizar Y Aplicar Estrategias Metodológicas Que Favorecen El Aprendizaje Del Cálculo. Profesora: Maria Gabriela Lopez |
I Unidad: Modelo De Investigación Evaluativa -Desarrollo Del Pensamiento Matemático -Dificultades En El Aprendizaje De Las Matemáticas. -Propuesta De Un Modelo De Investigación Evaluativo En El Área Del Cálculo. Ii Unidad: Procesos No Matemáticos Y Funciones Matemáticas. -Procesos No Matemáticos: Antecedentes Teóricos Y Evaluación De La Afectividad Hacia Las Matemáticas -Funciones Simbólica Y Operatoria -Función Integrativa: Antecedentes Históricos Iii Unidad: Intervención Psicopedagógica Del Cálculo -Estrategias De Intervención De Las Funciones Simbólicas Y Operatoria: -Estrategias E Intervención De La Función Integrativa: |
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Modulo 10 Taller De Análisis De Casos: Cálculo 1 Aplicar Conocimientos Teóricos Y Prácticos Para La Realización De Una Investigación Evaluativo. 2 Analizar De Manera Rigurosa Diversas Situaciones De Aprendizaje Con El Fin De Determinar Procesos De Base, Involucrados En La Problemática Presentada. 3 Establecer Hipótesis Diagnóstica Que Permita Esclarecer La Problemática Y Visualizar Modos De Intervención. 4 Elaborar Un Plan De Intervención En Función De La Problemática Detectada. Profesora: Maria Gabriela Lopez |
Unidad: Investigación Evaluativo Integrada De Los Procesos Cognitivos Y Psicofectivos Y Las Habilidades De Lectura, Escritura Y Cálculo. -Modelo De Investigación Evaluativo Del Proceso De Lectura, Escritura Y Cálculo -Dimensiones De Los Diferentes Procesos Y Habilidades A Evaluar -Revisón Crítica Y Análisis De Instrumentos Y Técnicas Evaluativos Ii Unidad: Modelo De Un Plan De Intervención En Función Del Área De La Lectura Y Escritura Y Su Relación Con Los Procesos Cognitivos Y Psicoafectivos. -Elaborar Un Plan De Intervención En Función De La Problemática Detectada Y Su Relación Con Las Otras Áreas Involucradas En Los Aprendizajes. |
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Modulo 11 Estudios De Casos -Aplicar Conocimientos Teóricos Y Prácticos Para La Realización De Una Investigación Evaluativo Psicopedagógica En Un Caso Concreto, Que Presente Dificultades En El Aprendizaje. 2 Analizar De Manera Rigurosa Los Procesos De Base Involucrados En El Caso Específico. 3 Elaborar Un Plan De Intervención En Función Del Caso Específico. Profesor : Rodrigo Yañez G |
I Unidad: Delimitación Y Planificación Del Proceso Evaluativo. - Marco Referencial Y Criterios Técnicos En La Evaluación E Intervención Psicopedagógica. - Evaluación Psicopedagógica Desde La Perspectiva Dinámica - Enfoque Modular De Las Dificultades De Aprendizaje. - Identificación De La Problemática Y Sus Variables - Etapas Del Proceso Evaluativo: Ii Unidad: Síntesis Evaluativo, Propuesta De Intervención E Informe Psicopedagógico -Integración De Antecedentes Y Resultados En La Interpretación . -Construcción De La Síntesis Diagnóstica, Integrando Productos Y Procesos De Base. -Formulación De Conclusiones Evaluativos Y Planteamiento De Hipótesis Diagnóstica. -Propuesta De Sugerencias, Estrategias Metodológicas Y/O Adaptaciones Curriculares Pertinentes. -Elaboración Del Informe Psicopedagógico. |
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Modulo 12 Psicopedagogía Y Ética. 1 Comprensión De La Ética Desde La Persona, Sus Criterios De Aplicación Y Evaluación Ética. 2 Esquematización De Las Corrientes Éticas Predominantes En La Actualidad Con Sus Rasgos Más Sobresalientes. Profesor : Rodrigo Yañez G |
Unidad: Introducción General A La Ética -Conocimiento Moral Espontáneo -Omnipresencia De Los Juicios Morales En La Vida Cotidiana. -Moral Y Ética. -Ética Como Ciencia Práctica -Ética Objetiva -Sistemas Predominantes En La Actualidad: Ii Unidad: Fundamentación Realista De La Ética -Causas: Felicidad Libertad Persona E Integración -Fundamentación Metafísica -Ética Y Otras Ciencias -Universalidad Y Singularidad De La Verdad Práctica Iii Unidad: Acción Voluntaria, Libertad Y Hábitos. -Definición, Características, Tipos, Niveles De Acción Voluntaria. -Objeto Directo E Indirecto De La Voluntad. Iv Unidad: Criterios De Moralidad -Relación Acción Voluntaria, Producción Y Teoría. -Criterios Generales: Objeto, Intención Y Circunstancias; -Conciencia Moral: Principios Prácticos. V Unidad: Dimensión Social De La Moral. -Etica Como Sociología . -Libertad Encarnada Y Cultural. -Deontología Y Consecuencialismo -Drechos, Deberes E Intereses |
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