| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
| 1 |
Establecer Espacios De Reflexión Profesional Y De Formación En Servicio Que Permitan Iniciar Procesos De Mejoramiento Continuo A Través Del Registro Y El Acopio De Evidencias De La Propia Práctica. |
- El Sentido De La Formación Docente. - Condiciones Para La Reflexión Docente. - El Aprendizaje Refexivo En Los Docentes. - Entrenamiento Para La Observación. - La Educación De La Mirada. - Comprensión De La Complejidad Y Gestión Del Cambio. - Registro De La Experiencia En La Escuela. - Reflexión Y Análisis De Prácticas Escolares. - La Metacognición En La Formación Docente. - Herramientas Para Realizar La Reflexión Sobre La Práctica. - Reflexión Y Liderazgo Pedagógico En Las Organizaciones Escolares. |
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4 |
0 |
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Conocer Y Utilizar Los Instrumentos Curriculares Relacionados Con Los Procesos Pedagógicos. |
- Diagnóstico Sobre Conocimientos E Implementación Del Currículum Nacional. - Antecedentes Generales De Los Instrumentos Curriculares. - Ley General De Educación (Lge). - Estructura De Las Bases Curriculares Y Programas De Estudio. - Información General De La Organización De La Propuesta Para Las Asignaturas De Lenguaje Y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales, Historia, Geografía Y Ciencias Sociales. - Elementos Constitutivos De La Propuesta Curricular: Ejes Temáticos, Uso Tic, Actitudes, Objetivos De Aprendizaje(Oa), Habilidades, Indicadores De Evaluación. -Objetivos De Aprendizaje Y Aprendizajes Esperados. - Desafíos Que Instalan Las Nuevas Bases Curriculares Para La Gestión Técnica De Las Escuelas. -Desafíos En La Articulación De Los Distintos Instrumentos Curriculares. - Desafíos Para La Planificación Curricular. - Estrategias Para La Apropiación Curricular En La Escuela. |
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4 |
0 |
| 3 |
Diseñar Un Sistema De Planificación Centrado En La Interacción Efectiva Y El Desarrollo De Habilidades En Los Estudiantes. |
- Liderazgo Y Dispositivos De La Gestión Pedagógica: La Planificación De La Enseñanza. - Enseñanza Para Todos Los Estudiantes. - Tensiones Al Interior De La Escuela: Del Currículum Prescrito Al Currículum Aprendido. - Tensiones Al Interior De La Escuela: Del Currículum Aprendido Al Currículum Evaluado. - El Aprendizaje En El Contexto De La Implementación De Las Bases Curriculares. - Estrategias Efectivas De Enseñanza: La Implementación De Innovaciones Curriculares. - Diseño Instruccional Y Planificación Curricular. - Seguimiento A La Cobertura Curricular A Través De La Progresión De Las Habilidades. - Rendición De Cuentas; Aprendizaje De Los Estudiantes Y Evaluación De La Práctica Docente. |
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0 |
| 4 |
Diseñar Y Socializar Instrumentos Y Procedimientos De Evaluación Cualitativos Y Cuantitativos A Través Del Enfoque Evaluación Para El Aprendizaje. |
- Currículum, Evaluación Y Su Incidencia En El Aprendizaje. - El Sentido De La Evaluación Para La Escuela O Liceo: Identificación De Nudos Criticos. - La Evaluación Para El Aprendizaje: Sentidos Y Usos. - Estrategias De Enseñanza Y Evaluación Para El Aprendizaje. - Evaluación A Través De Estándares. - Criterios Para La Construcción De Instrumentos Psicométricos. - Criterios Para La Construcción De Instrumentos Edumétricos. - Lineamientos Y Criterios Para El Análisis De Resultados. - Instrumentos Para El Análisis E Interpretación De Resultados. - Gestión De Resultados: Entrega Y Comunicación. - Politica De Evaluación De Los Resultados. |
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0 |
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Diseñar Una Propuesta De Formación En Servicio Para Los Docentes. |
- Modalidades De Acompañamiento Y Apoyo Al Docente. - El Rol Del Líder Pedagógico En La Escuela. -Aprendizaje Cooperativo Y En Red. - Enfoques Para El Acompañamiento A Los Docentes. -Instrumentos Para El Acompañamiento. La Organización Del Acompañamiento En La Escuela O Liceo. - La Retroalimentación Al Docente En La Perspectiva Del Mejoramiento. - Desarrollo Profesional Docente: Las Instancias De Formación Al Interior De La Escuela. -Comunidades De Aprendices: Desarrollo De Capacidades. -Plan De Formación Interno Y Externo. |
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6 |
0 |