| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Al Finalizar El Curso La Y El Docente Estarán En Condiciones De: 1. Conocer Aspectos Fundamentales De Experiencias Históricas Colectivas De Docentes Orientadas A La Colaboración Entre Pares Y A La Reflexión De Su Propia Práctica. |
I. ¿Enfoque Socio-Histórico De La Profesión Docente¿ A. Experiencia Asociación General De Profesores (Década 1920) B. Experiencia Escuelas Consolidadas (Décadas 1950 A 1970) C. Experiencia Talleres De Educadores (1970-1990) D. Experiencia Movimiento Pedagógico (2000-2011) E. Balance De Conjunto |
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2.Analizar La Propia Práctica Docente Incorporando Algunos Antecedentes Relevantes Del Debate Teórico Y Político Actual Para Reflexionar Sobre La Identidad Profesional Docente |
Ii. El Debate Teórico Y Político Actual Sobre La Crisis De Identidad Profesional Docente A. Identidades Docentes: La Visión Desde Los Mandatos B. Identidades Docentes: La Visión Desde La Reversión De Los Mandatos C. Subjetividad Docente Y Escritura Narrativa |
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3.Conocer Los Fundamentos De La Indagación Narrativa Y Su Aporte Para El Desarrollo Profesional Docente Y Elaborar Colectivamente Relatos De Experiencia Para Indagar Colectivamente Su Práctica Profesional Docente |
Iii. Indagación Narrativa Y Desarrollo Profesional Docente A- Silenciamiento, Recuperación Y Autoría De La Palabra Docente. Su Significación Política Y Profesional. B- El Relato Como Vehículo Para La Explicitación Del Saber De Experiencia C- La Escritura Recursiva Como Un Modo De Elaboración De Saber Profesional Docente B- Indagación Narrativa: Su Dimensión Colectiva Y Colaborativa |
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