| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Conocer Los Fundamentos Pedagogicos Subyacentes Al Uso De Simulacion Clinica Para Las Carreras De Salud. Analizar La Relevancia De La Planificacion Fundada En Teorias De Aprendizaje Centrada En El Estudiante Y En Ambiente Positivo |
Teoria: Teorias Del Adulto Practica: Aplicacion De Las Taorias De Aprendizaje Del Adulto A La Planificacion Curricular En Las Carreras De La Salud, Analisis De La Proyectos De Insercion De Pre Y Postgrado |
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Reconocer Los Distintos Niveles De Complejidad De La Simulacion Clinica Y Los Elementos Que Se Consideren Como Herramientas En Cada Nivel |
Teoria: Historia De La Simulacion Clinica. Practica: Tipos De Simuladores, Materiales Necesarios Para Dar Realismo Sistemas De Audio |
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Reconocer Yu Describir Los Pasos Que Se Debe Considerar Para El Diseño De Actividades De Simulacion Clinica Valorar La Importancia De La Planificacion Paso A Paso Para El Exito De La Simulacion |
Teoria: Paso A Paso Del Diselo De Escenarios De Simulacion Clinica. Practica: Analisis De Videos Y Taller De Conduccion De Escenarios De Simulacion |
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Reconocer Las Caracteristicas Del Rol Que Debe Desempeñar El Tutor Como Facilitador Del Desarrollo De Una Unidad De Simulacion Clinica |
Roles Del Tutorde La Docencia Tradicional En Ciencias De La Salud(Harden) Teorias: Roles Del Instructor De Simulacion Clinica Derivados De Los Rales De Harden (Dieckman)Teoria: Roles Del Tutor En La Docencia |
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Conocer Los Fundamentos Historicos, Psicologicos Y Pedagigicos De La Tecnica De Debriefing Aplicada A Simulacion Clinica De Pregrado |
Teoria: Debriefing, La Digestion Del Alimento Prcatica: Conduccion De Actividades De Debriefing |
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Planificacion Curricular Basada En Simulacion Clinica |
Trabajo Final: Diseño De Un Programa De Instruccion, Para El Desarrollo De Una Competencia Compleja, Con Fase Inical De Dos Horas De Practica En Simulacion De Tareas Y Fase Final De Horas En Simulacion Dinamica |
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