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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Al Término Del Presente Módulo Los Participantes Estarán En Condiciones De: *Comprender La Importancia De La Lectura Comprensiva Y La Producción Textual En Los Contextos De Vida De Las Personas, Con Diversos Fines O Propósitos. *Analizar Y Comprender La Estructura De Un Texto Reconociendo Sus Componentes Fundamentales Y Aplicando Los Conceptos De Coherencia Local Y Coherencia Global, Tanto En La Comprensión Como En La Producción De Diversos Tipos De Textos. *Diferenciar Los Diversos Niveles De Comprensión Lectora De Un Texto, Considerando Sus Fines O Propósitos. *Aplicar Diversas Estrategias De Comprensión Lectora Antes, Durante Y Después De La Lectura, Asociadas Al Desarrollo De Habilidades Cognitivas Y A La Configuración De Un Modelo De Planificación De La Lectura De Diversos Tipos De Textos. *Aplicar Un Modelo De Planificación De La Lectura Referido Tanto A La Lectura En Clase Como A Aquélla Que Los Alumnos Hacen En Sus Hogares. *Aplicar Modelos De Evaluación De La Comprensión Lectora Con El Fin De Monitorear El Logro De Los Aprendizajes Esperados Por Parte De Los Alumnos De Egb. *Analizar Los Criterios Curriculares De Desarrollo De La Lectura En Los Programas De Estudio Del Segundo Ciclo Básico Y Su Relación Con Los Mapas De Progreso De La Lectura. |
Módulo 1: La Lectura 1. Fundamentos Del Acto De Leer Y Funciones De La Lectura. 2. Concepto De Texto Y Sus Características (Gramática Del Texto): A) Microestructura, Macroestructura Y Superestructura En Un Texto. B) Coherencia Local O Lineal Y Coherencia Global, Como Factores De Estructuración De Un Texto. C) Reconocimiento Y Función De Conectores Y Anáforas. 4. Tipos De Textos (Superestructura): Literarios Y No Literarios. Textos Auténticos. 5. Niveles En La Comprensión Lectora: Comprensión Literal, Inferencial, Crítica, Apreciativa Y Creadora. 6. Dimensiones Cognoscitivas Según La Taxonomía De Bloom-Anderson, Asociadas A La Lectura Comprensiva De Un Texto: 7. Estrategias O Habilidades Fundamentales Aplicadas En La Comprensión De Un Texto: Comprensión Léxica Contextual Hallar La Idea Principal Identificar El Propósito Del Autor Recordar Detalles Efectuar Inferencias Reconocer Relaciones De Causa-Efecto Establecer Secuencia Sintetizar Globalmente El Texto Hacer Predicciones Distinguir Entre Hecho Y Opinión Interpretar Lenguaje Figurado Comparar Y Contrastar Información Del Texto. 8. Procesos Involucrados Antes, Durante Y Después De La Lectura, Relacionados Con Las Estrategias De Comprensión Lectora. Ordenadores Gráficos Aplicables En Diversos Tipos De Textos. 9. Modelo De Planificación De La Lectura De Un Texto A Nivel De Aula Y A Nivel De Lectura Doméstica. Proceso De Mediación Del Docente: Concepto Y Funciones En El Contexto Del Aprendizaje Significativo. 10. Evaluación De La Comprensión Lectora: Modelo De Barret Y Modelo Acl 11. Sistematización De Herramientas Para La Enseñanza Explícita De Estrategias O Habilidades De Comprensión Lectora (Síntesis). |
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Al Término Del Presente Módulo Los Participantes Estarán En Condiciones De: *Comprender La Importancia De La Producción Textual En Los Contextos De Vida De Las Personas, Con Diversos Fines O Propósitos. *Analizar La Estructura De Un Texto Reconociendo Sus Componentes Fundamentales Y Aplicando Los Conceptos De Coherencia Local Y Coherencia Global, En La Producción De Diversos Tipos De Textos. *Diferenciar Los Diversos Niveles De Comprensión De Un Texto Asociándolo Con Su Producción Y Considerando Sus Fines O Propósitos. *Diseñar Diversas Estrategias En El Proceso De Producción De Un Texto, Antes, Durante Y Después De Dicho Proceso, Orientadas A Un Aprendizaje Efectivo Y Creativo A Través De Las Diversas Actividades Planificadas A Nivel De Aula, En El Contexto De Un Proyecto De Aula. *Aplicar Modelos De Evaluación De La Producción Textual Con El Fin De Monitorear El Logro De Los Aprendizajes Esperados Por Parte De Los Alumnos De Egb. *Analizar Los Criterios Curriculares De Desarrollo De La Producción Textual En Los Programas De Estudio Del Segundo Ciclo Básico Y Su Relación Con Los Mapas De Progreso |
Módulo 2: La Escritura 1. Fundamentos Del Acto De Escribir O Producir Textos 2. Esquema Analítico Del Proceso De Comunicación Y Funciones De La Escritura De Diversos Tipos De Textos 3. Estructura De Un Texto Y Función E Importancia Del Párrafo. 4. La Coherencia Y La Cohesión Como Factores De Estructuración De Un Texto. Reconocimiento Y Función De Los Conectores Y Anáforas (Gramática Textual) 5.Procesos Operativos En La Producción Textual: Planificación Textual, Textualización Y Revisión. Modelo Didáctico Integrado De Los Aspectos Semánticos, Gramaticales Y Ortográficos. 6. Los Proyectos De Aula Como Contexto De La Producción Textual. 7. El Módulo De Aprendizaje Como Estrategia Para Producir Diversos Textos: Consideraciones Estructurales De Los Textos, Gramática Y Ortografía. 8. Producción De Tipos De Textos Sociales Más Frecuentes: Cartas, Informes (En Sus Diversos Propósitos Y Formas), Registro De Experiencias Y Narraciones Breves. 9. Proceso Mediador Del Docente En El Desarrollo De La Producción De Textos Y Enfoque Formativo En El Proceso De Evaluación De La Producción Textual. Diversas Formas De Evaluación: Cooperación Entre Pares, Acción Tutorial Del Docente, Pautas, Autoevaluación, Corrección Escrita, Portafolio O Carpeta. 10. Sistematización De Estrategias Para El Desarrollo Didáctico De La Producción Textual (Síntesis). |
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Al Término Del Presente Módulo Los Participantes Estarán En Condiciones De: *Valorar La Expresión Oral Como Una Herramienta Y Un Eficaz Agente Educativo Educativo. *Comprender La Situación Comunicativa Como El Contexto De Desarrollo De La Oralidad, Reconociendo Sus Factores Y La Interacción Entre Ellos. *Diferenciar Lengua Oral Y Lengua Escrita *Aplicar Procesos De Planificación Y Desarrollo Para Diversas Expresiones Específicas De Oralidad. *Utilizar Herramientas De Evaluación De La Expresión Oral Que Permitan Definir Logros En Las Diversas Habilidades Específicas De La Oralidad. *Analizar Los Criterios Curriculares De Desarrollo De La Oralidad En Los Programas De Estudio Del Segundo Ciclo Básico Al Término Del Presente Módulo Los Participantes Estarán En Condiciones De: *Valorar La Expresión Oral Como Una Herramienta Y Un Eficaz Agente Educativo Educativo. *Comprender La Situación Comunicativa Como El Contexto De Desarrollo De La Oralidad, Reconociendo Sus Factores Y La Interacción Entre Ellos. *Diferenciar Lengua Oral Y Lengua Escrita *Aplicar Procesos De Planificación Y Desarrollo Para Diversas Expresiones Específicas De Oralidad. *Utilizar Herramientas De Evaluación De La Expresión Oral Que Permitan Definir Logros En Las Diversas Habilidades Específicas De La Oralidad. *Analizar Los Criterios Curriculares De Desarrollo De La Oralidad En Los Programas De Estudio Del Segundo Ciclo Básico |
Módulo 3: La Expresión Oral Al Término Del Presente Módulo Los Participantes Estarán En Condiciones De: *Valorar La Expresión Oral Como Una Herramienta Y Un Eficaz Agente Educativo Educativo. *Comprender La Situación Comunicativa Como El Contexto De Desarrollo De La Oralidad, Reconociendo Sus Factores Y La Interacción Entre Ellos. *Diferenciar Lengua Oral Y Lengua Escrita *Aplicar Procesos De Planificación Y Desarrollo Para Diversas Expresiones Específicas De Oralidad. *Utilizar Herramientas De Evaluación De La Expresión Oral Que Permitan Definir Logros En Las Diversas Habilidades Específicas De La Oralidad. *Analizar Los Criterios Curriculares De Desarrollo De La Oralidad En Los Programas De Estudio Del Segundo Ciclo Básico |
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