| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
| 1 |
Vivenciar Los Estilos De Aprendizajes Haciéndolos Presentes En Su Quehacer En El Aula. |
¿Cómo Aprendo, Por Tanto Cómo Debería Evaluar?, Teorías De Aprendizaje: Vygostski, Pierce, Bruner, Piagget, Ausubel, Novak, Dewey, Forestein |
2 |
1 |
0 |
| 2 |
Identificar Y Caracterizar Al Alumno Como Uno De Los Factores Más Importantes En El Proceso De Enseñanza Aprendizaje |
Perfil Del Alumno Como Plataforma Para El Logro De Los Aprendizajes |
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1 |
0 |
| 3 |
Establecer Criterios Para El Diseño De Estrategias Didácticas De Evaluación. |
Contenido ¿ Aprendizaje Y Habilidades. Acercamiento A Un Instrumento De Evaluación |
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1 |
0 |
| 4 |
Aplicar Herramientas Teórico-Prácticas En El Análisis De Diversas Situaciones De Evaluación. |
Evaluación En Un Proceso Educativo. Evaluación Diagnóstica ¿Qué Pasa?, Evaluación Formativa, ¿Qué Está Pasando?, Evaluación Sumativa O Acumulativa. ¿Qué Pasó? |
2 |
1 |
0 |
| 5 |
Identificar Los Diversos Métodos De Enseñanza |
Métodos De Enseñanza |
2 |
1 |
0 |
| 6 |
Aplicar Técnicas De Enseñanza Instrumentos De Evaluación Acorde A Aprendizajes Esperados. |
La Lista De Cotejo Finalidad Y Estructura |
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3 |
0 |
| 7 |
Análisis Que Arrojan Los Resultados De Una Prueba Y Qué Remediales Se Pueden Tomar En Relación A Éstos |
Pauta De Observación Finalidad Y Estructura |
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0 |
| 8 |
Reconocer Las Diversas Técnicas De Enseñanza |
Técnicas. Demostrativas Interrogativas Activas ¿ Semiactivas Activas De Evolución Globales. |
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| 9 |
Elaborar Diversos Tipos De Pruebas De Evaluación Enseñanza Aprendizaje |
Prueba De Composición O Ensayo Prueba De Respuesta Estructurada. Alternativa Constante (Verdadero O Falso) De Selección Múltiple. Objetividad, Confiabilidad Y Validez |
1 |
2 |
0 |