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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Aplicar Estrategias Para Favorecer El Desarrollo Semántico Y La Conciencia Semántica En Niños De Nt1, Nt2, 1° Y 2° Básico. |
Taller De Propuesta De Actividades Y/Material Para Favorecer La Ampliación De Vocabulario Y La Conciencia Semántica En Niños De Hasta 2do Básico |
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| 2 |
Comprender El Concepto De Lectura Y Su Importancia. Conocer Los Fundamentos De La Alfabetización Inicial. |
Lectura: Concepto, Importancia Y Etapas. Fundamentos De La Alfabetización: Lenguaje Oral, Metalingüística, Convenciones De Lo Escrito, Conocimiento Letras Alfabeto, Relación Fonema-Grafema, Lectura Y Escritura Inicial. Ambientes Alfabetizadores: Escuela Y Familia. |
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| 3 |
Identificar Los Distintos Modelos De Lectura. Conocer A Traves De Una Clase Modelo Y Aplicar Un Método De Lectura Equilibrado E Interactivo. |
Modelo De Lectura. Método De Lectura Equilibrado E Interactivo: Acceso Directo E Indirecto A La Lectura. |
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| 4 |
Vinculación Del Lenguaje Con Las Artes Musicales, Las Artes Escénicas Y Visuales. La Educación Estética Y El Conocimiento De Los Diversos Modelos De Producción Artística. Reflexionar En Torno A Los Lenguajes Artísticos. |
Los Cien Lenguajes De Los Niños. El Aprendizaje Como Construcción. Orientaciones Didácticas Con Respecto A Los Ejes De Los Lenguajes Artísticos, La Producción, La Recepción Y El Contexto. Modelos De Producción Artística Integradas Al Desarrollo Del Lenguaje Y Expresión. Documentación De Los Procesos De Producción Oral Y Gráficos. |
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| 5 |
Comprender El Concepto De Fluidez Y Su Relevancia Para La Comprensión Lectora. Conocer Y Aplicar Estrategias Para Favorecer La Fluidez Lectora. |
Relación Entre Fluidez Y Comprensión Lectora. Lectura Automática De Palabras. Estrategias Para Alcanzar La Fluidez Lectora |
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| 6 |
Reconocer La Comprensión Auditivo-Lectora Como Una Habilidad Lingüística Y Cognitiva Esencial. Identificar Distintos Tipos De Comprensión Y Conocer Formas De Favorecerla En Los Niños. Conocer Estrategias Para Favorecer La Comprensión Lectora. |
Concepto Y Elementos Que Intervienen En La Comprensión. Comprensión Literal, Inferencial Y De Juicio Crítico. Comprensión Global. Estrategias Para Desarrollar La Comprensión Auditivo-Lectora. |
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Aplicar Estrategias Para Favorecer La Comprensión Oral Y Lectora En Niños De Nt1, Nt2, 1° Y 2° Básico. |
Taller De Propuesta De Actividades Y/Material Para Favorecer La Comprensión Oral Y Lectora Ampliación De Vocabulario En Niños De Hasta 2do Básico. |
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0 |
| 8 |
Comprender El Concepto De Escritura Expresiva. Idenificar Las Etapas De Evolución De La Escritura Expresiva Y Reconocer Su Importancia En El Desarrollo De Los Niños. Reconocer El Diario De Vida Como Una Estrategia Para Favorecer El Desarrollo De La Escritura Expresiva. |
Escritura Expresiva Evolución De La Escritura En Los Niños. El Diario De Vida, Estrategia Para El Desarrollo De La Escritura Expresiva. |
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| 9 |
Identificar Las Semejanzas Y Diferencias Entre El Concepto Y Objetivos De La Escritura Creativa Y Expresiva. Reconocer El Taller De Escritura Como Una Estrategia Didáctica Para Estimular El Desarrollo De La Escritura Creativa En Los Niños. |
Escritura Creativa. El Taller De Escritura. |
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| 10 |
Analizar El Marco Conceptual Desde La Psicología Acerca De La Autorregulación Conductual Y Emocional En Niños Entre 2 Y 7 Años. Conocer Estrategias Que Permiten Fomentar El Desarrollo De La Autorregulación Desde El Contexto Pre Escolar Y Escolar. |
-Modelos Explicativos De La Autorregulación Y Autocontrol Infantil. -Inteligencia Emocional En La Primera Infancia. -Técnicas Generales Para Autorregular La Conducta Y Sus Consecuencias. -La Enseñanza De La Autorregulación En El Aula De Clases. |
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| 11 |
Comprender La Evaluación Como Una Dimensión Esencial De La Práctica Educativa. Conocer Formas De Evaluar Habilidades Lingüísticas En Niños De Hasta 2do Básico. |
Evaluación: Concepto Y Tipos. Instrumentos Para Evaluar Habilidades Lingüísticas |
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| 12 |
Analizar El Marco Curricular Vigente Para Comprender La Forma Como Se Aborda El Lenguaje Oral Y Escrito En La Educación Parvularia Y En El 1er Y 2º Año De La Educación Básica. |
Bases Curriculares, Programas Y Mapas De Progreso De La Educación Parvularia (Nt1 Y Nt2). Bases Curriculares, Programas Y Mapasde Progreso De La Enseñanza Básica (1er Y 2º Año) |
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| 13 |
Elaborar Estándares De Habilidades Lingüísticas Según Nivel Educativo Para Orientar La Labor Pedagógica. |
Estándares: Concepto Y Formas De Construirlos. Construcción De Estándares De Lenguaje Oral Lectura Y Escritura Según Nivel Educativo. |
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