| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
| 1 |
Módulo 1: Conceptualizaciones Acerca De La Evaluación Del Lenguaje Escrito. - Conocer El Marco Teórico Y Las Conceptualizaciones Que Sustenta Cada Instrumento. - Reflexionar Acerca Del Cambio De Enfoque En La Evaluación Del Lenguaje Oral Y Escrito. - Conocer Instrumentos Que Permiten Evaluar Las Habilidades Psicolingüísticas; Semánticas, Sintácticas Y Fonológicas. - Analizar Reflexivamente En Torno A Instrumentos Aplicados. |
- Referencias Sobre: Sociolingúística Y Lingüística Textual. Teorías Que Destacan Su Importancia Para El Aprendizaje Lector Y La Necesidad De Que El Niño Conozca Diferentes Formatos De Textos Y Que Se Relacione Con El Mundo Letrado En General. - Revisión De Los Instrumentos Que Se Aplicaban Con Anterioridad Para La Evaluación De Este Ámbito Y Los Que Se Aplican Hoy. Reflexión En Torno Al Cambio De Paradigmas - P.P.L: Aspectos Semánticos Sintácticos Y Fonológicos Que Permite Conocer. - P.S.L: Aspectos Referidos A La Conciencia De La Estructura Segmental De La Lengua, Que Permite Conocer: - Segmentación De Una Oración En Palabras. - Separación De Palabras En Sílabas. - Separación De Palabras En Fonemas. -Taller Práctico De Análisis De Instrumentos Ya Aplicados En Niños. |
1 |
2 |
0 |
| 2 |
Módulo 2: Instrumentos Para La Evaluación Del Lenguaje Escrito En Preescolar Y/O Niños Con Dificultades En Lectura. -Conocer Instrumentos Que Permitan Evaluar La Información Del Niño Respecto Del Lenguaje Escrito. - Conocer Instrumentos Que Permitan Visualizar El Acercamiento Que Tiene El Niño Hacia La Escritura. - Analizar Instrumentos Aplicados A Niños. |
- E.L.E.A: Conocimiento Del Niño Respecto Al Lenguaje Escrito Que Rodea El Aula: Nombres De Los Compañeros, Días De La Semana, Números Etc. Reconocimiento De Diferentes Estructuras Textuales: Cuento, Receta, Noticia, Comunicación, Aviso Económico. - P.A.I: Permite Obtener Información Acerca De Lenguaje Oral Y Escrito; Distinguir Los Sonidos Que Componen Las Palabras; Diferenciar Entre Número, Letra, Palabra, Signos; Leer Algunas Palabras Y Relacionarlas Con Un Dibujo; Escritura Espontánea (Cercanía Informal). - Psicogénesis Del Lenguaje Escrito: Mide Nivel De Conceptualización Que Los Niños Tienen Respecto De La Escritura Inicial; Permite Que El Niño Escriba De Manera Informal; Permite Concluir Respecto De Lo Que El Niño Sabe Y Cómo Potenciar Más El Acercamiento A La Escritura Formal. -Taller Práctico De Análisis De Instrumentos Ya Aplicados En Niños. |
1 |
2 |
0 |
| 3 |
Módulo 3: Instrumentos Para La Evaluación De La Velocidad Y La Comprensión Lectora. - Conocer Instrumentos Que Permiten Evaluar La Fluidez Lectora. - Conocer Instrumentos Que Permiten Evaluar Comprensión Lectora - Analizar Críticamente Las Ventajas Y Desventajas Con Otros Instrumentos Conocidos. |
- Prp: Permite Evaluar El Acceso Que Utiliza El Niño A La Lectura, Vía Directa O Indirecta. - Prueba De Dominio Lector: Permite Evaluar La Velocidad Y La Calidad De La Lectura, De Acuerdo A La Referencia Del Curso En Que El Niño Se Encuentra. Clp-T: Permite Evaluar La Comprensión Lectora Y La Capacidad De Creación Textual, Desde El Preescolar, Hasta La Educación Básica. - Taller Práctico De Análisis De Instrumentos Aplicados En Niños. |
1 |
2 |
0 |
| 4 |
Módulo 4: Instrumentos Para La Evaluación De La Escritura Formal. - Conocer Instrumentos Informales Para Le Evaluación De La Escritura Y La Ortografía. - Integrar La Información De Los Diferentes Instrumentos Para Proyectar Un Plan De Apoyo. |
- Prueba Informal De Escritura: Permite Observar Aspectos De La Superestructura Y La Macroestructura Textual. - Orto 3: Permite Evaluar El Procesamiento Ortográfico De Acuerdo A La Vía Directa O Indirecta. Evaluación Final: Trabajo Práctico. |
1 |
2 |
0 |