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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Planificación Bajo Doble Enfoque: Centrada En Contenidos/ Centrada En Evaluación ¿ Conocer Los Diferentes Enfoques Curriculares Utilizados En La Planificación De La Enseñanza. ¿ Conocer Los Diferentes Enfoques Para Diferenciar Entre Objetivo, Capacidad Y Competencia. ¿ Valorar El Actual Planteamiento De Los Ajustes Curriculares Con Enfoque En La Evaluación |
A) El Enfoque Curricular Centrado En El Contenido: Diseños De Planifcación: Planificaciones Y Diseños Curriculares De Aula: Desde El Contenido A La Planificación B) El Enfoque Curricular Centrado En La Evaluación: Diseños De Planificacion: Planificación Y Diseños Curriculares De Aula: Desde Evaluación A La Planificación. C) El Enfoque De Los Mapas De Progreso Y La Planificación De Los Aprendizajes: Planificación, Evaluación Y Didáctica, Tres Dimensiones De La Planificación Exigidas Por Los Mpa |
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Diseñando Instrumentos Para Evaluar El Aprendizaje. -Evidenciar Los Conocimientos Conceptuales, Procedimentales Y Actitudinales, Respecto De La Evaluación De Los Aprendizajes. ¿ Comparar El Enfoque Tradicional V/S El Enfoque Actual De La Evaluación Y Sus Implicancias En Los Procedimientos, Situaciones E Instrumentos De Evaluación. ¿ Analizar Y Evaluar Los Programas De Estudio De Los Distintos Niveles Del Programa Y Proponer Procedimientos, Situaciones E Instrumentos De Evaluación Coherentes Con Los Aprendizajes Esperados. |
A) Los Procedimientos Evaluativos En Un Contexto Tradicional De La Evaluación. ¿ Diferencia Entre Procedimiento, Situación E Instrumentos Evaluativo. ¿ Instrumentos Para Evaluar Aprendizajes Conceptuales, Procedimentales Y Actitudinales. ¿ Las Habilidades/Destrezas; Valores/Actitudes A Partir De Diferentes Modelos Taxonómicos. ¿ Técnicas Para Asegurar La Validez De Los Instrumentos: Tabla De Especificaciones, Tabla De Representatividad Y Juicio De Expertos. B) Procedimientos E Instrumentos Evaluativos Bajo Una Nueva Concepción De Evaluación De Los Aprendizajes. ¿ Capacidades Que Necesitan Los Docentes Para Evaluar Según Los Nuevos Enfoques Evaluativos. ¿ Evaluación Según El Normotipo: Criterios Y Estándares Evaluativos ¿ Instrumentos Para La Evaluación De Aprendizajes De Hechos, Conceptos Y Principios. ¿ Instrumentos Para La Evaluación De Aprendizajes De Procedimientos: ¿ Instrumentos Para La Evaluación De Aprendizajes Actitudinales, Valores Y Normas |
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Como Trabajar Los Contenidos Procedimentales En El Aula ¿ Comprender Y Reflexionar La Practica Pedagógica Bajo Los Enfoque De Acción Didáctica Del Profesor De Aula. ¿ Valorar Los Modelos De Enseñanza-Aprendizaje Y Estructurar Una Visión Propia Que Armonice El Paradigma Del Profesor Con La Actual Propuesta En Los Ajustes Curriculares. ¿ Comprender Que Los Aprendizajes Procedimentales Requieren De Una Didáctica Específica Para La Enseñanza Y El Aprendizaje. ¿ Configurar Una Acción Didáctica, Metodológica, Para La Enseñanza De Los Contenidos Procedimentales En Los Diferentes Sectores De Aprendizaje |
A) Enfoques Y Modelos De La Accion Didactica: ¿ Modelos Didácticos Más Representativos De La Práctica Docente. ¿ Que Se Entiende Por Contenidos Procedimentales. ¿ Diversos Tipos De Contenidos Procedimentales. B) Didactica Especifica De Los Contenidos Procedimentales: ¿ El Aprendizaje De Los Contenidos Procedimentales. ¿ La Enseñanza De Los Contenidos Procedimentales. ¿ Los Mpa Y Los Contenidos Procedimentales En Los Sectores De Aprendizaje. |
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