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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Estarán En Condiciones De: Comprender El Marco Teórico-Referencial Que Determina El Proceso De Planificación Del Trabajo En El Aula En La Clase De Religión Católica. |
Unidad 1: Marco Teórico - Referencial Del Proceso De Planificación 1) La Planificación Como Eje Articulador De La Práctica Pedagógica 2) La Planificación Argumentada Desde Las Ciencias Cognitivas, El Desarrollo Afectivo-Valórico Y Desde Los Requerimientos Del Marco Curricular Técnico-Normativo Definido Por El Mineduc Y Las Autoridades Eclesiásticas De La Religión Católica. |
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Al Finalizar Esta Unidad Los Participantes Estarán En Condiciones De: Reconocer Las Variables Que Se Derivan Del Marco Teológico-Pastoral Y Pedagógico-Curricular Del Programa De Religión Católica, Que Deben Orientar La Planificación Del Trabajo En El Aula. |
Unidad 2: Marco Teológico-Pastoral Y Pedagógico.-Curricular Del Programa De Religión Católica Que Orienta La Planificación Del Trabajo En El Aula. 1) Áreas De La Fe: Testimonial, Celebrativa, Comunitaria Y Servicial. 2) Contenidos Educativos Del Programa De Religión Católica: Conceptos, Procedimientos Y Actitudes. 3) Importancia De Los Conocimientos Previos 4) Situación Socio Religiosa De Los Estudiantes 5) Competencias Espirituales Y Religiosas Que Se Espera Logren Los Estudiantes En El Sector Religión. |
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Al Finalizar Esta Unidad El Participante Estará En Condiciones De: Reconocer Y Explicar Cada Uno De Los Momentos O Etapas En Los Que Se Organiza El Desarrollo De Una Clase. |
Unidad 3: Organización Del Proceso De Aprendizaje Enseñanza A Lograr En Una Clase Del Sector Religión 1) Momento De Inicio: Finalidad, Acciones Y Estrategias. 2) Momento De Desarrollo: Finalidad, Acciones Y Estrategias. 3) Momento De Cierre: Finalidad, Acciones Y Estrategias. 4) Evaluación De Los Aprendizajes Al Momento Del Cierre De Cada Clase. 5) Uso Del Texto Escolar Como Apoyo A La Enseñanza Y Desarrollo De Las Clases. |
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Al Finalizar Esta Unidad El Participante Estará En Condiciones De: Planificar Unidades De Aprendizaje A Partir De Los Aprendizajes Esperados Del Programa De Religión Católica. |
Unidad 4: Planificación Del Proceso De Aprendizaje Enseñanza A Lograr En Una Clase Del Sector Religión 1) Aprendizajes Esperados Del Programa De Religión Católica. 2) Revisión De Formatos ¿Tipo Más Usados Como Plantilla Para Planificar El Trabajo En El Aula. 3) Taxonomías De Los Objetivos De Aprendizaje Enseñanza Más Usadas En El Currículum Nacional. 4) Tipos De Objetivos Y Su Formulación. 5) Diferencias Entre Contenidos Y Actividades 6) Diferencias Entre Objetivos Y Actividades 7) Procedimientos E Instrumentos Más Comunes Para La Valoración De Los Aprendizajes Logrados Por Los Estudiantes En Religión 8) Un Modelo Para La Planificación Del Trabajo En El Aula 9) Una Lista De Comprobación Para Evaluar Una Planificación De Clases. |
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Al Finalizar Esta Unidad El Participante Estará En Condiciones De: Definir, Al Momento De Planificar Las Unidades De Enseñanza-Aprendizaje, Los Procedimientos E Instrumentos Para Evaluar Los Aprendizajes Esperados. |
Unidad 5: La Evaluación De Los Aprendizajes Inserta En La Planificación 1. Competencias Estratégicas: Lo Evaluable En El Subsector Religión 2. Revisión De Las Características De Los Procedimientos Y Instrumentos De Evaluación Más Propios Del Subsector Religión 3. Ventajas Y Desventajas De Los Procedimientos E Instrumentos Analizados. |
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