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Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
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Módulo 1:Psicolingüística Evolutivaal Término Del Presente Módulo Los Participantes Estarán En Condiciones De:Conocer El Desarrollo Normal De Cada Uno De Los Aspectos (Forma, Contenido Y Uso) Del Lenguaje Identificando Las Etapas Del Desarrollo Del Lenguaje.Relator: Pavez Guzmán María Mercedes |
Las Etapas Del Desarrollo Del Lenguaje:1.1 Prelingüística (Precursores De La Forma, El Contenido Y El Uso)1.2 Lingüística (Desarrollo De La Forma, El Contenido Y El Uso)El Desarrollo De La Forma:1.3 Nivel Fonológico 1.4 Teoría Estructuralista1.5 Teoría De La Fonología Natural1.6 Nivel Morfosintáctico1.7 Etapa Presintáctica1.8 Etapa Sintácticael Desarrollo Del Contenido:1.9 Nivel Semántico1.10 Construcción Del Significado1.11 Desarrollo Del Léxico1.12 Desarrollo De Las Categorías El Desarrollo Del Uso:1.13 Nivel Pragmático 1.14 Funciones Del Lenguaje 1.15 Discurso Conversacionalel Desarrollo Del Discurso Narrativo:1.16 Nivel Del Discurso Narrativo 1.17 Etapas De Estructuración De Las Narraciones |
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Módulo 2: Dificultades De Aprendizaje Y Lenguaje Oralal Término Del Presente Módulo Los Participantes Estarán En Condiciones De:Conocer Las Dificultades Más Relevantes De Lectoescritura Identifican Los Aspectos Del Lenguaje Oral Relevantes Para El Aprendizaje Del Lenguaje Escritorelator: Coloma Tirapegui Carmen Julia |
Dificultades De Aprendizaje: 2.1 Concepto De Dificultades De Aprendizaje.2.2 Clasificación De Las Dificultades De Aprendizaje (Dificultades Del Lenguaje Escrito Y Dificultades Del Cálculo)Características De Las Dificultades De Aprendizaje Del Lenguaje Escrito:2.3 *Producción Escrita2.4 *Comprensión Lectorael Lenguaje Oral En Las Dificultades De Aprendizaje Del Lenguaje Escrito:2.5 *Aspectos Del Lenguaje Oral 2.6 *Nivel Fonológico2.7 *Nivel Semántico 2.8 *Nivel Sintáctico2.9 *Nivel Del Discursohabilidades Metalingüísticas2.10 *Metafonológica2.11 *Metasintáctica2.12 *Metasemántica2.13 *Metapragmática2.14 *Metatextualaspectos Psicolingüísticos 2.15 *Memoria Verbal2.16 *Abstracción Verbal 2.17 *Percepción Verbal |
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Módulo 3: Programas De Integración Al Término Del Presente Módulo Los Participantes Estarán En Condiciones De:Conocer, Identificar Y Aplicar Criterios Para La Implementación De Programas De Integración Educacional, Considerando Los Diversos Trastornos Específicos Del Lenguaje En El Niño.Relator: Pavez Guzmán María Mercedes |
Decreto 01/98: Discapacidades De Tipo Intelectual, Visual, Auditiva, Motora Y Por Graves Alteraciones En La Capacidad De Relación Y Comunicación.3.1 Otras Discapacidades Identificación De Necesidades Y Planificación De Un Proyecto De Integración (Pie) 3.2 Diagnóstico Del Sistema3.3 Actitudes De Los Integrantes Del Sistema Hacia La Integración3.4 Sensibilización De Los Integrantes Del Sistema Hacia La Integración3.5 Preparar El Sistema Para Proporcionar Los Servicios Necesariosadecuaciones Curriculares3.6 Bases Curriculares De La Educación Regular Formal3.7 Of-Cmo3.8 Desarrollo Curricular Para La Integración3.9 Fundamentación, Estrategias Y Desarrolloorganización De Procesos De Enseñanza Y Aprendizaje3.10 Organización Y Distribución Del Espacio, Tiempo Y Tareas3.11rol Y Coordinación Del Equipo Implicado En El Proyecto3.12 Evaluación Del Proyecto |
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Módulo 4: Trastornos Del Habla Y Trastornos Especificos Del Lenguajeal Término Del Presente Módulo Los Participantes Estarán En Condiciones De:Conocer, Identificar Y Evaluar Los Trastornos Del Habla Y Los Trastornos Específicos Del Lenguaje En El Niñorelator: Barrera Jiménez Juana De Las Nieves |
Clasificacion De Los Trastornos De La Comunicación:4.1 Trastornos Del Habla4.2 Trastornos Asociados Del Lenguaje4.3 Trastornos Específicos Del Lenguajetrastornos Del Habla4.4 Trastornos De La Articulación4.5 Trastornos De La Fluideztrastornos Especificos Del Lenguaje Oral4.6 Caracterización De Los Trastornos Específicos Del Lenguaje4.7 Clasificación De Los Trastornos Específicos Del Lenguaje4.8 Los Trastornos Expresivos Del Lenguaje4.9los Trastornos Mixtos Del Lenguaje |
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Módulo 5 : Educación Especial Y Atención A La Diversidadal Término Del Presente Módulo Los Participantes Estarán En Condiciones De:*Comprender El Desarrollo Histórico Y Conceptual De La Atención A La Diversidad Analizando El Concepto De Integración Dentro Del Contexto Educacional Especial Y Formal Regularrelator: Coloma Tirapegui Carmen Julia |
Fundamentación Teórica5.1 Educación Especial: Fundamento, Desarrollo Y Función5.2 Conceptualización De Diversidad Y Necesidades Educativas Especiales Integración Versus Inclusión5.3 Segregación, Integración E Inclusión5.4 Modelos Educacionales Actuales De Integración5.5 Aspectos Legalesintegración Escolar5.6 Escuelas Especiales5.7 Grupos Diferenciales5.8 Escuelas Hospitalarias Problemáticas En La Integración Educacional5.9 Actitudes De La Comunidad Educativa5.10 Formación Y Perfeccionamiento Docente5.11 Trabajo Colaborativo5.12 Servicios Complementarios |
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Módulo 6: Intervencion Psicopedagogica (Tel)Al Término Del Presente Módulo Los Participantes Estarán En Condiciones De:*Conocer Y Aplicar Los Principios Generales Que Orientan El Diseño De Programas De Intervención Psicopedagógica En Tel, En Niños Que Asisten A Escuelas De Lenguaje.Relator: Barrera Jiménez Juana De Las Nieves |
Intervencion Psicopedagogica En Tel:6.1evaluación Psicopedagógica En Niños Con Tel6.2 Principios Que Orientan La Atención Psicopedagógica En Niños Con Tel En Escuelas De Lenguaje6.3 Trabajo Multidisciplinario En Telprogramas De Intervencion Psicopedagogica En Tel6.4 Diseño De Programas De Intervención En Relación A Los Diferentes Componentes Del Lenguaje Oral6.5 Programas De Intervención Grupal V/S Programas De Intervención Individual6.6 Selección Y Jerarquización De Contenidos De Los Programas6.7 Selección Y Elaboración De Procedimientos6.8 Elaboración De Estrategias De Estimulación Del Lenguaje Oral6.9taller Aplicado |
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Módulo 7: Lingüística Aplicada A Los Trastornos Del Lenguajeal Término Del Presente Módulo Los Participantes Estarán En Condiciones De Conocer Conceptos Y Aplicar Métodos Para Caracterizar Los:*Aspectos Fonéticos, Fonológicos, Morfosintácticos, Semánticos Y Pragmáticos En Los Niños Con Trastornos Del Lenguaje. Relator: Barrera Jiménez Juana De Las Nieves |
7.1 Aspectos Fonéticos Y Fonológicos . Diferencia Entre Ambos.7.2 Procesos Que Intervienen En La Producción Del Sonido Articulado: Respiración, Fonación Y Articulación. Tipos De Sonidos Que Se Originan. 7.3 La Problemática Que Plantean En Los Trastornos Específicos Del Lenguaje. 7.4 El Sistema Fonológico Del Español .7.5 Fonemas Y Rasgos Pertinentes. Las Oposiciones Fonológicas. Problemática Que Plantean En Los Trastornos Específicos Del Lenguaje. Los Procesos Fonológicos De Simplificación.7.6 Aspectos Morfosintácticos. Conceptos Básicos.7.7 Conceptos Básicos De Semántica Léxica: Las Relaciones Léxicas.7.8 Conceptos Básicos De Semántica Oracional.7.9 El Contenido En Los Niños Con Trastornos Del Lenguaje. Problemática Que Plantea Según La Severidad Del Cuadro. Procedimientos Para Abordarlo.El Uso Del Lenguaje.7.10 Conceptos Pragmáticos Básicos: La Situación Comunicativa Y Los Actos De Habla. |
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Módulo 8: Neurolinguisticaal Término Del Presente Módulo Los Participantes Quedará En Condiciones De:*Conocer Las Distintas Estructuras Cerebrales Que Posibilitan El Lenguaje Humano En La Problemática En El Desarrollo Del Cerebro Y Del Lenguaje .Relator: Coloma Tirapegui Carmen Julia |
Introducción: El Enfoque Nuerolingüístico Del Lenguaje.8.1 El Objeto De Estudio De La Neurolingüística: El Lenguaje Como Función Cerebral.8.2 Características Particulares Del Cerebro Humano Y Del Lenguaje Del Hombre. El Cerebro Como Condición Necesaria Para La Existencia Del Lenguaje. 8.3 La Especialización Hemisférica Cerebral Y El Lenguaje. 8.4 Modelos Localizacionistas: Broca Y Wernicke8.5 Modelos Neolocalizacionistas: Geschwind Y Luria.8.6 El Cerebro Como Sistema Integrado Y El Lenguaje.8.7 Estructuras Subcorticales Y Lenguaje: El Modelo De Las Redes Neurales8.9 El Trastorno Específico Del Lenguaje Desde La Perspectiva Neurolingüística Y Neuropsicológica |
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