| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
| 1 |
* Emplear Los Elementos Constituyentes De La Planificación Didáctica En Su Propia Disciplina. * Reconocer Y Emplear Los Diferentes Modelos De Organización |
1) Elementos De Análisis, Selección Y Organización De Los Contenidos, Preparación De Actividades De E-A, Opciones Metodológicas Y Estrategias Educativas. 2) Progración De Los Contenidos De Aula Como Proceso Que Sistematiza Y Operacionaliza El Desarrollo Del Curriculum, La Perspectiva De Los Distntios Enfoques Curriculares, La Enseñanza Como Fomento Del Desarrollo Natural. |
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31 |
0 |
| 2 |
* Distinguir Y Caracterizar Los Princiaples Modelos De Investigación Evaluativa Utilizadas En La Pedagogía Actual. * Revizar Y Analizar Las Principales Características Del Paradigma Metodológico De La Investigación-Acción. |
1) Modelos De Investigación Evaluativa, La Investigación-Acción Y El Planteamiento De Los Docentes Como Evaluadores E Investigadores Reflexivos De Su Propia Práctica. 2) Investigación-Acción, Profesionalización Docente Y Mejoramiento De La Pedagogía Universitaria, Pasos Prácticos Para La Formulación De Un Proyecto De Investigación-Acción E Innovación Educativa |
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0 |
| 3 |
* Aportar Elementos, En Lo Que Respecta A El Reconocimiento Del Problema, La Elaboración Y Aplicación De Instrumental, Y Especialmente En El Análisis De Los Datos. |
1) El Análisis De Los Datos Y Análisis De Contenido, Método De Control, La Monografía Etnográfica, Complementariedad Entre Lo Cuantitativo Y Lo Cualitativo En Investigación Educacional, Experiencias De Etnografía En La Sala De Clases |
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